Цели урока: продолжить знакомство с творчеством К.Г. Паустовского; расширить представления учащихся об авторе; развивать критическое мышление, речь; формировать читательские умения; прививать интерес к чтению; воспитывать доброту и отзывчивость.
Оборудование: портрет К.Г. Паустовского.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания
- С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке? (Лев и собачка).
- Кто его автор?
- К какому жанру относится это произведение? (Быль)
- Что это значит?
- Какие чувства вызвала у вас эта быль?
- Прочитайте выразительно наиболее понравившийся отрывок.
3. Работа по теме урока.
Стадия вызов
- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями о животных. Кто автор следующего произведения вы узнаете, разгадав зашифрованное слово.
- С какими произведениями К.Г. Паустовского вы знакомы? Назовите.
- Прочитайте внимательно биографию автора, представленную у вас на листочках, и выберите из следующих утверждений верные.
- Константин Георгиевич родился в Киеве.
- Паустовский работал вожатым трамвая и санитаром.
- Писатель был военным корреспондентом.
- Он не любил путешествовать.
- Паустовский написал много рассказов и сказок для детей.
- Прочитайте название произведения, которое сегодня будем читать.
- Так как произведение большое, сегодня мы его будем читать по частям.
С помощью приема «Инсерт» школьники читают информационную справку о котах. При чтении дети делают пометки на полях.
- Что нового для себя вы узнали о котах?
- Какие факты вам были известны?
- Что вам показалось интересным?
- Предположите, о чем пойдет речь. Давайте составим кластер, каким вы представляете себе кота Ворюгу.
В тексте встретится много непонятных слов. Посмотрите на слайд и прочитайте слова и их значение.
- Как вы думаете, почему в рассказе употребляются слова, которые мы не используем в речи?
Стадия осмысления
Чтение рассказа с помощью приема «Чтение с остановками».
- Рассказ я разделила на 3 части.
Чтение первой части хорошо читающими учениками. По ходу чтения учащимся задаются вопросы:
- Почему кот так выглядит?
- Как вы думаете, почему кот стал воровать?
- Предположите, куда спешил кот и почему приседал?
- Как вы думаете, какой отчаянный поступок совершит кот?
Чтение второй части.
- Смогут ли достать кота из-под дома?
- Удастся ли Леньке перехитрить Ворюгу?
- Кот попался. Как вы думаете, что с ним будет дальше?
Чтение 3 части.
- Какой благородный поступок совершит кот?
- Почему кота стали называть милиционером?
Стадия рефлексии
- Вернитесь к нашему кластеру. Какие предположения оправдались?
4. Итог урока
- С каким произведением мы сегодня познакомились?
- Кто главное действующее лицо?
5. Домашнее задание
Дома перечитайте рассказ еще раз.