Класс: 3
УМК: Планета знаний
Цели урока: продолжить знакомство с творчеством Л.Н. Толстого; узнать новые сведения о собаках и львах; учить школьников работе с информационным текстом; развивать критическое мышление, речь, умения анализировать, обобщать, интерпретировать, делать выводы; воспитывать уважение к иному мнению.
Ход урока
1. Актуализация знаний
- На прошлом уроке мы познакомились с произведением М. Пришвина «Лимон». Предлагаю вам вспомнить его содержание путем составления вопросов участникам других групп (прием «Тонкие и толстые вопросы»). Каждой группе нужно было составить по 3 «тонких» и 2 «толстых» вопроса по прочитанному рассказу, затем задать эти вопросы членам других групп и проверить правильность ответов. (Примерные формулировки «толстых» и «тонких» вопросов представлены на презентации.)
2. Работа по теме урока
Стадия вызов
- Сегодня мы с вами продолжим изучение раздела «Братья наши меньшие». Посмотрите на доску. Портрет какого писателя на ней представлен?
- Правильно, это Лев Николаевич Толстой.
- У вас на партах лежат листочки с биографией писателя. Внимательно прочитайте ее.
- Посмотрите на доску, здесь представлено шесть утверждений о писателе. Обсудите их в группах и назовите те из них, которые на ваш взгляд являются верными (прием «Верные и неверные утверждения»).
Верите ли вы, что:
- Л.Н. Толстой родился 1828 году в Тульской губернии?
- Воспитанием маленького Левы занималась тетя?
- Будущий писатель с отличием закончил Казанский университет?
- Л.Н. Толстой создал школу для крестьянских детей?
- Толстой прожил 100 лет?
- Лев Толстой бывал на Липецкой земле?
- Сегодня на уроке мы познакомимся с былью Л.Н. Толстого «Лев и собачка». Как вы понимаете значение слова «быль»?
- Кто такой лев? Что вы о нем знаете?
- А что вы знаете о собаках?
- Сейчас я каждой группе раздам листочки, на которых представлены информационные справки о львах и собаках. Ваша задача внимательно прочитать текст и специальными значками в нужных местах указать:
«v» – уже знал,
«+» – новое,
«-» – думал иначе,
«?» – не понял, есть вопросы.
(Работа с информационными текстами осуществлялась с помощью приема «Инсерт»).
- С помощью ключевых слов, написанных на доске, составьте рассказ-предположение, о чем будет произведение.
- Прием «Ключевые слова»: лев, зверинец, собачка, горе.
Группы зачитывают свои идеи.
- Сейчас я прочитаю вам быль, а вы внимательно послушайте и скажите, подтвердились ли ваши предположения.
Стадия осмысления
- О каком событии пишет автор в начале произведения?
- Как собачка попала в клетку ко льву? Охарактеризуйте поступок человека?
- Как вы понимаете значение слова ухватил?
- Как повел себя лев, увидев собачку? Прочитайте.
- Как выдумаете, почему лев не тронул собачку?
- Проследите по тексту, как автор называет собачку? Почему он использует именно эти слова?
- Как лев относился к собачке? Найдите в тексте и прочитайте слова, подтверждающие ваши мысли?
- Сколько лет прожили вместе собачка и лев?
- Как вы думаете, почему рассказ о целом годе жизни уместился в одном предложении?
- Какое событие все изменило?
- Найдите и прочитайте отрывок, в котором описываются переживания льва. Какие чувства он испытывает?
- Как вы думаете, с кем сравнивает писатель льва, описывая его поведение?
- Чем закончилась эта история?
- Какой у нее конец?
- Что хотел нам показать этой историей Л.Н. Толстой?
Стадия рефлексии
Прием «Синквейн». Учащиеся в группах составляли синквейны по прочитанному произведению.
1 строчка – 1 существительное,
2 строчка – 2 прилагательных,
3 строчка – 3 глагола,
4 строчка – ключевое предложение из текста,
5 строчка – существительное, ассоциация с первым.
При подведении итогов урока ученики пытались выразить свое отношение к прочитанному.