Класс: 1
УМК: Начальная школа 21 века
Цели урока: научиться ставить вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» к словам, обозначающим признак предмета; развивать мыслительные операции анализа, синтеза обобщения, умение делать выводы; воспитывать интерес к русскому языку.
Оборудование: учебник «Русский язык» 1 класс С.В. Иванов, карточки для работы по группам.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Словарная работа
- Вспомните, как пишутся словарные слова. Впишите буквы.
Д_рога, ф_мил_ _, д_ свидани_.
- Используя данные слова, заполните пропуски в предложениях:
Иванов – это ____________.
________________, друзья! Завтра увидимся.
Тебе хорошо знакома ____________ от дома до школы.
3. Постановка темы и целей урока
Послушайте отрывок стихотворения С. Михалкова «Дядя Степа – милиционер».
Что случилось? На вокзале
Плачет мальчик лет пяти.
Потерял он маму в зале.
Как теперь её найти?
- Давайте представим, что мы встретили такого мальчика. Что нам нужно сделать в первую очередь? (Сообщить по громкой связи что потерялся ребенок.)
- Посмотрим на объявление, которое решили отдать диспетчеру вокзала:
Потерялся мальчик. Одет в куртку с капюшоном, брюки и ботинки. На плечах рюкзак.
- Скажите, похоже ли это на описание мальчика? А много ли мальчиков выглядит так же?
- Что обязательно нужно добавить в описание, чтобы описать именно потерявшегося мальчика? (Внешность мальчика)
- Давайте рассмотрим картинку в учебнике на странице 34 и выделим все слова, которые относятся к его внешности.
- Какие отличительные черты внешности вы можете назвать? (Он маленький, синяя куртка, жёлтый капюшон, серые брюки, коричневые ботинки, красный рюкзак)
- Давайте составим объявление ещё раз. (Потерялся маленький мальчик. Одет в синюю куртку, с жёлтым капюшоном, серые брюки и коричневые ботинки. На плечах красный рюкзак.)
- Какие слова мы вставили? (Маленький, синюю, желтым, серые, коричневые, красный.)
- Какую роль сыграли слова, которые мы добавили в объявление? (Стало понятно какого мальчика искать.)
- Что объединяет эти слова? (Они описывают внешность.)
- На какие вопросы они отвечают? (Какой?, какую?, какие? и т.д.)
- Как вы думаете, о каких словах мы сегодня поговорим? Сформулируйте тему урока. (Слова, отвечающие на вопрос какой, какая, какое, какие.)
- Определите цель урока.
4. Изучение темы урока
- Познакомимся с рубрикой «Тайны языка» на странице 36.
- В каких случаях мы часть используем слова – описания? (Когда о чём-то рассказываем)
- Сейчас я предлагаю вам поработать в парах и составить рассказ о самых вкусных фруктах. Используя слова-подсказки, подберите к каждому слову подходящие по смыслу слова.
Слова – подсказки: жёлтый, ароматная, вкусный, чёрный, спелая, мелкий, зелёная, красное, сладкое, сочная.
Банан (какой?) ___________, ________________
Виноград (какой?)____________, _____________
Дыня (какая?)_______________, _______________
Груша (какая?)________________, _______________
Яблоко (какое?)_________________,_____________
- Что вы знаете о пользе фруктов?
5. Физкультминутка
Если слово, которое я называю, можно применить к вам, вытяните руки вперёд, если нет – присядьте.
Семилетний, восьмилетний, светловолосый, тёмноволосый, умный, красивый, невоспитанный, начитанный, злой.
6. Закрепление изученного
Работа в группах
Прочитай:
1 группа:
В детстве я очень любил рисовать. Лучше всего у меня получались бурые медведи, полосатые тигры и огромные киты. А ещё я любил рисовать большие корабли, высокие маяки и парусные лодки.
2 группа:
Март называют веселым праздником света. Мартовский воздух пахнет ранней весной. Чуткое ухо ловит первые признаки весны. Пробуждается в эту пору сонный лес. Вот над головой послышался звонкое пение. Промелькнула за стволами рыжая сойка. Вот прыгнула из старого сучка легкая белка. Старое дерево долбит пестрый дятел.
3 группа:
Стоит чудесный зимний день. Падает легкий снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. Яркое солнце на небе. Выбежала группа ребят. Они стали лепить большого снеговика. Сделали ему светлые глаза, морковный нос и улыбку из веточек, а брови – угольные. Радостно и весело всем!
Найди в тексте и запиши подходящие слова:
|
Кто? Что? |
Какой? Какая? Какие? Какое? |
7. Итог урока
- О каких словах мы сегодня говорили?
- Что могут обозначать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какие?», «какое?»
8. Рефлексия
Какими словами-признаками можно охарактеризовать наш урок и вашу работу?